Parvati Radhakrishnan B. Ed HKMC kollam

https://online.fliphtml5.com/pdjoe/rcay/ 'जानकीदास तेजपाल मैनशन' अलका सरावगी जी का पाँचवाँ उपन्यास है। 'जानकीदास तेजपाल मैनशन' में विस्थापन के विविध पहलुओं में अन्तर्राष्ट्रीय विस्थापन, आंतरिक विस्थापन, विकास से उत्पन्न विस्थापन आदि आते हैं। साथ ही विस्थापन से उत्पन्न त्रासदी भी व्यक्त होती है। प्रस्तुत उपन्यास में अलका जी ने एक पुरानी इमारत की कहानी के ज़रिए विस्थापन समस्या को प्रस्तुत किया है। हालांकि वह छोटे छोटे घटनाओं से प्रस्तुत किया गया है। लेखिका ने सामाजिक विस्थापन की अपेक्षा वैयक्तिक विस्थापन को अधिक महत्व दिया है। कुलमिलाकर कहें, तो अलका सरावगी का उपन्यास 'जानकीदास तेजपाल मैनशन' नवीन शिल्प से गढ़ा गया एक औपन्यासिक रचना है। प्रस्तुत रचना में लेखिका ने विस्थापन आदि तमाम विषयों को सिर्फ उठाया ही नही है बल्कि उनके साथ लगभग न्याय भी किया है।

 Camp is a community away from home, where we learn to work with each other and adult mentors. So it is necessary for every individual to be a part of the society. As a compulsory programme of B. Ed curriculum the teacher trainees are required to attend a 5 day camp titled 'The Community living Camp'. It was organized in our college, HKM College of Education from 25th February to 1st March. Out of these 5 classes-2 classes were conducted through online platform due to the pandemic situation. We named our community living camp as 'Pragna ' and the slogan of our camp was 'Knowledge comes from learning, wisdom comes from loving' . The main purpose of the camp was to make us to live together co-operatively, development of social and personal skills, and to provide chances to take over responsibility to carry out things neatly. The highlights of our camp were life skill training, positive thinking, effective communication, mind power, stress management through mindfu...

 फेस टू फेस टीचिंग का दूसरा हफ्ता 17 फरवरी से शुरू किया।मैंने पढ़ाने केलिए उजाला का बाकि भाग, दोहा, खूबसूरत अनुभूति है एवेस्ट और दो व्याकरण भी लिया । इसमें से उजाला कहानी बच्चों को डायरी के रूप में एक नवीन तरीके से लिया । सृजनात्मक प्रतिमान, आगमन चिंतन प्रतिमान, अग्रिम संगठक प्रतिमान आदि के द्वारा कक्षा लेने से बच्चों की ज्ञान बढ़ाने में अवसर मिला । छात्रों की प्रतिक्रिया बहुत अच्छी थी। निदानात्मक परीक्षा चलाने के लिए बच्चों को व्हाट्सप्प द्वारा गूगिल फार्म भेजा । बच्चों की कठिनाई स्तर को जानकर फिर मैंने उपाच्य शिक्षण दिया । पुनः परीक्षा केलिए कुछ प्रश्न देकर उनकी मूल्याकंन की। उनकी निष्पादन स्तर जानने केलिए अंत में एक उपलब्धि परीक्षा संचालित की । इस परीक्षा के माध्यम से बच्चों की खूबियाँ और कमियाँ को जानने का अवसर मिला । फेस टू फेस टीचिंग से मुझे अपनी शिक्षण प्रक्रिया में सुधार लाने केलिए गुण हुआ । साथ ही मुझे अपनी क्षमताओं को पहचाने का अवसर मिला । मेरी आत्मविश्वस और बढ़ गयी। मेरे लिए यह एक अलग अनुभव था।

 

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 बी. एड पाठ्यक्रम के अनुसार हर छात्रों को चौथा सेमस्टर में एक नवीन कार्य (Innovative work) करने की आवश्यकता है। यह हमारी सृजनात्मकता को बढ़ाता है। मैंने आठवी कक्षा के उजाला नामक पाठ को नवीन कार्य करने केलिए चुना ।  यह एक कहानी है, इस पाठ को मैंने अपनी सृजनात्मकता से  डायरी के रूप में परिवर्तन किया। स्कूल इंटर्नशिप के दूसरे भाग यानि फेस टू फेस टीचिंग के समय यह कार्य छात्रों को दिखाने का अवसर मुझे मिला ।इससे बच्चों बहुत ही आकर्षित हुए थे। मैंने उस पाठ भाग के लेखक ' सेवक राम यात्री 'की डायरी लिखी थी। डायरी का मुख्य संदेश यह था कि "दूसरों को प्रकाश देनेवाले ही अपनी और दूसरों की राह प्रकाशित कर सकता है " आज समाज में ऐसे लोग भी हैं जो अपने लिए नहीं दूसरों केलिए जीते हैं । बच्चों को परोपकार का संदेश इससे दिया ।छात्रों को यह नवीन कार्य दिखाने से उन्हें मुख्य संदेश समझाने में आसानी हुई । यह बच्चों को बहुत प्रभावित किया